iSTEAM Việt Nam

Xin chào, tôi là Phạm Hồng Tuấn . Tôi là nhà giáo dục và nhà sản xuất trực tuyến, tác giả của các khóa học và bài hướng dẫn trên website này và là người sáng lập tại Robofun Việt Nam- Công cty chuyên cung cấp các giải pháp giáo dục STEAM. Tôi tạo tất cả nội dung trên trang web Eleaning.robofun.edu.vn này. Tại sao? Bởi vì, như tôi đã đề cập, tôi là một nhà giáo dục và một Nhà sản xuất, và tôi có một Sứ mệnh. Nhiệm vụ của tôi là giúp mọi người học điện tử, lập trình, thiết kế các chương trình đào tạo STEM có sử dụng Robotics và nhiều hơn thế nữa. Quan trọng nhất, tôi muốn giúp càng nhiều học sinh càng tốt để tận hưởng cuộc phiêu lưu trong giáo dục công nghệ 4.0 của trẻ. Sau hơn 10 năm làm công việc là một kỹ sư thiết kế cho các tập đoàn về ô tô tại Nhật Bản, tôi quyết định trở thành Nhà Giáo dục và sản xuất một lần nữa. Giống như hầu hết chúng ta, khi còn nhỏ, tôi rất tò mò và tôi đã học cách mọi thứ hoạt động bằng cách thử nghiệm với chúng (thông thường, điều này có nghĩa là tách chúng ra và hy vọng không bị lỏng bất kỳ ốc vít nào khi tôi lắp mọi thứ lại với nhau). Lớn lên, tôi trở thành một kỹ sư, chỉ để giải tỏa sự tò mò trẻ con của tôi dưới danh nghĩa theo đuổi sự nghiệp. Tôi trở thành một đứa trẻ một lần nữa khi tôi có Arduino đầu tiên của mình. Với nó, tôi bắt đầu tạo ra mọi thứ, mày mò với các thành phần, thử nghiệm các ý tưởng. Mặc dù tôi là một "Kỹ sư khoa học máy tính", đến bây giờ tôi mới nhận ra rằng 10 năm thiết kế vừa qua của tôi đã sai lầm như thế nào. Tôi phải chịu trách nhiệm một phần trong việc phá hủy sự sáng tạo của hàng ngàn học sinh, giống như việc tôi đã bị hủy hoại dưới danh nghĩa là một "người lớn đúng nghĩa". Tại Robofun Viêt Nam, công việc của tôi là học hỏi và sáng tạo. Tôi tìm hiểu những gì tôi tò mò và tôi tạo ra nội dung giáo dục. Nội dung này là hồ sơ học tập của tôi. Tôi không tạo ra nội dung này để dạy "học sinh". Tôi tạo ra nó để giúp người học tìm hiểu những điều họ muốn học. Vào cuối ngày, chúng ta đều là người học, và chúng ta học hỏi lẫn nhau. Tôi thực sự hy vọng rằng thông qua nội dung mà tôi tạo ra tại Robofun Việt Nam, càng nhiều học sinh càng tốt sẽ được truyền cảm hứng để khơi gợi lại sự tò mò thời thơ ấu của họ, học hỏi và tạo ra những điều tuyệt vời. Maker Education như một hình mẫu cho Giáo dục hiện đại . Học bằng cách làm là một giá trị cốt lõi của giáo dục theo phong cách Maker. Học bằng cách làm có thực sự hiệu quả không? Hình thức học tập này có quá tốn kém vì nó đòi hỏi tất cả các công cụ và tài liệu này không? Có quá rủi ro khi từ bỏ một hệ thống mà tất cả chúng ta đều quen thuộc, bất chấp những điểm yếu của nó và biến nó thành một thứ mới với hy vọng rằng nó sẽ mang lại phần thưởng trong nhiều năm hoặc nhiều thập kỷ sau không? Theo dữ liệu của OECD từ năm 2011, học sinh trung bình trong hệ thống trường học của một nước phương Tây hoặc nước phát triển như Úc sẽ dành khoảng 11 nghìn giờ ở trường (1). Con số này được chia đều giữa giáo dục tiểu học và trung học cơ sở. Mức trung bình của OECD là khoảng tám nghìn giờ. Phần thời gian này dành cho khoa học và toán học là khoảng 25%. Ở hầu hết các nơi trên thế giới, hầu như không có thời gian nào được dành cho các hoạt động vừa học vừa làm. Điểm nhấn là học theo kiểu hàn lâm, hay nói cách khác là học vẹt, liên quan đến việc người học tiếp thu sự kiện một cách thụ động. Không có thông tin về lượng thời gian đó được dành cho việc dạy học sinh cách suy nghĩ như một nhà khoa học hoặc kỹ sư trong tất cả các môn học, một kết quả cốt lõi của Maker Education, nhưng một ước tính lạc quan sẽ đưa con số đó xuống dưới 10%. Kinh nghiệm đi học mà hầu hết chúng ta có là mặc dù chúng ta đã dành tất cả thời gian ở trường, chúng ta đã không được chuẩn bị cho cuộc sống một cách có ý nghĩa. Kinh nghiệm của riêng tôi khi còn đi học là một nơi mà sự chán nản chiếm ưu thế :( . Tôi đã học cách đọc và viết, phát triển một số kỹ năng xã hội cơ bản và tạo ra tình bạn bền chặt. Nhưng bao nhiêu trong số đó là do trường học và bao nhiêu là do động lực xã hội và gia đình nền còn đang tranh cãi. Điều không cần bàn cãi là đối với tôi, trải nghiệm tổng thể là tiêu cực hoàn toàn. Trong trường của tôi, không có sự tò mò mạnh mẽ nào của tôi được thỏa mãn. Tôi đã dành hàng giờ để cố gắng tập trung vào những gì giáo viên của tôi đang nói đề phòng trường hợp một bài kiểm tra ngẫu nhiên được đưa vào. Tôi đã học chăm chỉ để làm hài lòng cha mẹ và vì đó là điều được xã hội chấp nhận. Tôi đã phát triển tính kiên nhẫn cao độ, một kỹ năng thực sự rất hữu ích, bởi vì tôi phải đợi trường học xong, về nhà, làm tất cả bài tập về nhà cho ngày hôm sau, cho đến khi tôi có thể tìm thấy một khối một hoặc hai giờ để tôi có thể dành hết tâm trí cho những gì tôi thực sự muốn làm: làm mô hình máy bay và tàu thủy, mở các máy cũ và bỏ đi để xem có gì bên trong, đọc sách về thiên văn học và khoa học cũng như chơi với Apple // e. Không có kỹ năng nào trong số này được coi là kỹ năng hữu ích hoặc đủ quan trọng để phân bổ phần cốt lõi trong ngày của tôi cho chúng: chúng đều là trò chơi của một đứa trẻ. Mọi thứ trở nên tồi tệ hơn rất nhiều ở trường trung học, nơi 100% sự tập trung vào việc nghiên cứu chính xác những tài liệu tôi cần để có thể vào được một trường kỹ thuật. Kỹ thuật, điện tử, máy móc là niềm đam mê của tôi, nhưng trong khi tôi học cho các kỳ thi này, tổng cộng hai hoặc ba năm, tôi đã phải quên hết đam mê của mình. Tôi phải đào sâu vào những cuốn sách quy định của mình, ghi nhớ bài tập, lặp đi lặp lại cùng một nghiên cứu không biết bao nhiêu lần cho đến khi mọi thứ đều hoàn hảo. Vào đại học là một thành tích tuyệt vời, nhưng tôi không cảm thấy như vậy. Mọi người khác có vẻ hạnh phúc. Thầy cô, bố mẹ, bạn bè đều chúc mừng vì tôi đã chăm chỉ và thành công trong các kỳ thi này. Tôi cảm thấy rằng để đạt được điều gì đó lẽ ra phải khiến tôi hạnh phúc, tôi phải đánh mất thứ gì đó thực sự khiến tôi hạnh phúc. Nhưng tôi vẫn còn hy vọng. Chắc hẳn, bây giờ khi đã vào học tại Đại Học Công Nghiệp Hà Nội ngành Khóa Học Máy Tính, tôi sẽ có thể thắp lại niềm đam mê thuở xưa của mình. Cũng giống như những ngày đó, nhiều năm trước, tôi mong đợi có thể bắt đầu làm lại mọi thứ. Nhưng điều đó đã không xảy ra. Trải nghiệm của tôi ở trường Đại học, giống như đối với rất nhiều người trong chúng ta, đó là việc tiếp tục đi học. Tôi cũng rất ngạc nhiên khi thấy rằng nhiều đồng nghiệp của tôi không có chung niềm đam mê với kỹ thuật, điện tử hoặc chế tạo. Họ đã dành nhiều năm trong cuộc đời của mình để học tập để được vào Trường Kỹ thuật, vì triển vọng việc làm tuyệt vời mà tấm bằng kỹ sư mang lại. Khi đó các kỹ sư ngành kỹ thuật luôn được chào đón. Sau đó, một lần nữa, có lẽ tôi sai; có thể họ đã có niềm đam mê với chế tạo và kỹ thuật, nhưng nó đã bị loại bỏ khỏi họ trong trường học. Trong những năm đại học của tôi tại Trường Đại Học, cơ hội để mày mò là rất hiếm. Những năm đầu tiên, khi tâm trí còn tươi mới và phấn khích, chúng ta sẽ học các môn học khác nhau. Tôi đã tham gia mọi phòng thí nghiệm mà tôi có thể chỉ để trải nghiệm cảm giác làm lại điều gì đó thực tế, cảm giác chế tạo ra thứ gì đó. Tuy nhiên, phần lớn thời gian của tôi dành cho thư viện hoặc làm bài tập ở nhà. Học tập là một loạt các bài giảng, các chu kỳ học tập và thi. Rất thông thường. Những năm hạn hán ở trường đại học lên đến đỉnh điểm vào học kỳ cuối cùng của tôi, nơi có lẽ lần đầu tiên sau nhiều năm tôi được lựa chọn: tôi muốn làm việc gì cho dự án tốt nghiệp của mình! Cuối cùng tôi đã có thể tận hưởng sự tự do mà tôi đã khao khát từ khi còn nhỏ, dành hàng giờ, hàng ngày và hàng tuần để khám phá một công nghệ do tôi lựa chọn, tạo ra những thứ không hoạt động, học hỏi từ chúng, cho người khác thấy công việc của tôi. Thực tế là cuối cùng tôi đã trình bày tác phẩm này với các thầy cô của mình và nhận được điểm không được ổn lắm. Sáu tháng cuối cùng trong sự nghiệp của tôi với tư cách là một sinh viên kỹ thuật là tốt nhất vì cuối cùng tôi đã làm được điều gì đó khiến tôi phấn khích. Đây chẳng phải là trải nghiệm, ở các mức độ khác nhau, mà hầu hết chúng ta đã có trong thời đi học sao? Albert Einstein đã nói nổi tiếng rằng “sáng tạo đơn giản là trí thông minh vui vẻ”. Bạn vui chứ? Con bạn có vui không? Học sinh của bạn có vui không? Những người học dưới sự chăm sóc và giám sát của bạn có vui vẻ không? Họ có sáng tạo không? Hay sự sáng tạo của họ đã bị trường học giết chết, như Ngài Ken Robinson đã gợi ý? Mười một nghìn giờ, một khi bạn thêm các hoạt động bắt buộc, liên quan đến trường học, dễ dàng trở thành mười lăm nghìn. Thêm giáo dục trung học phổ thông và sau đó là giáo dục đại học, và chúng tôi đang xem xét gần ba mươi nghìn giờ dành cho giáo dục truyền thống cho một người bình thường ở một quốc gia đang phát phát triển !. Và chúng ta phải tự hỏi: Cổ tức mà chúng ta với tư cách là mọi người và nói chung là một xã hội đã nhận được cho tất cả công việc này của học sinh, giáo viên, phụ huynh và tất cả những người có liên quan là gì? Nên dành bao nhiêu thời gian để học đọc viết cơ bản, như ngôn ngữ và số học, và nên dành bao nhiêu thời gian để phát triển cá nhân trẻ em để chúng có cơ hội phát triển tốt nhất thành những cá nhân năng động, tự tin và sáng tạo, có khả năng đóng góp trí óc và kỹ năng của họ để tạo ra một thế giới tốt đẹp hơn? Nhiều năm sau khi tốt nghiệp Trường Kỹ thuật, tôi chợt nghĩ rằng có lẽ tôi nên bỏ học ngay khi nhận ra rằng người học của mình không được đáp ứng. Hoặc có lẽ tôi đã có thể tìm kiếm các lựa chọn thay thế. Nhưng tôi chỉ có thể nói rằng bây giờ, với lợi ích của thị giác sau, và kinh nghiệm hàng thập kỷ với tư cách là một nhà thiết kế, chế tạo và một người học cả đời. Nếu không có kiến ​​thức này, việc đưa ra những quyết định như vậy chứa đựng quá nhiều rủi ro mà hầu hết những người trẻ tuổi thậm chí phải cân nhắc. Cũng như rất nhiều bạn trẻ khác, tôi không có tư duy, sự chín chắn hay sự tự tin để làm được điều đó. Có lẽ quan trọng hơn, tôi đã có áp lực xã hội để vượt qua nó, lấy bằng cấp và tiếp tục cuộc sống. Giờ đây, tôi biết rằng lẽ ra tôi nên tìm cách để điều chỉnh tốt hơn động lực học tập và làm, học thông qua việc làm và cách tôi sử dụng thời gian hàng ngày. Tôi có thể hình dung cuộc trò chuyện này: “Làm thế nào bạn có thể nghĩ đến việc bỏ học, làm thế nào bạn có thể làm điều này với cha mẹ của bạn? Đối với giáo viên của bạn? Tất cả sự hy sinh của họ, tất cả những điều họ đã làm cho bạn sẽ chẳng là gì cả ”. Nhưng sau đó, còn những đứa trẻ thì sao? Có phải hệ thống của chúng ta, tư duy của chúng ta, cách giáo dục của chúng ta đang yêu cầu con cái chúng ta hy sinh đam mê của mình hoặc tìm kiếm đam mê của chúng để đổi lấy sự tuân thủ với một hệ thống được thiết kế vào thế kỷ 18 với các nhà máy sản xuất hàng loạt và đô thị hóa? Trẻ em được tự nhiên để trở thành người học hỏi; họ học thông qua chơi, thông qua làm. Khi hệ thống được tạo ra để giúp chúng học tập lấy đi những con đường quan trọng nhất là học tập, vui chơi, thử nghiệm, sự tò mò và khả năng theo đuổi chúng, chúng ta đang loại bỏ một phần lớn năng lực học hỏi và sáng tạo của chúng. Có thắc mắc tại sao những đứa trẻ gặp khó khăn trong học tập ở trường lại cảm thấy mất kết nối, thất vọng, không hài lòng không? Có ai thắc mắc tại sao rất nhiều trẻ em gặp rắc rối và gặp rắc rối trong thời gian dài của cuộc đời, có thể là mãi mãi, với những hậu quả nặng nề cho bản thân, gia đình, bạn bè và xã hội? Bạn có thể tưởng tượng cuộc sống của chúng ta có thể tốt hơn như thế nào và xã hội cũng như thế giới của chúng ta trở thành một nơi tốt đẹp hơn nếu phần lớn thời gian đi học của chúng ta bị ảnh hưởng bởi các nguyên tắc của giáo dục theo phong cách Maker? Làm thế nào chúng ta, với tư cách là các nhà giáo dục, các bậc cha mẹ và các nhà hoạch định chính sách, có thể phản ứng tốt hơn với những điều cần biết và chưa biết của cuộc sống trong thế kỷ 21? Sẽ như thế nào nếu niềm vui được làm cũng như cảm giác về thành tích và sự hoàn thành mà nó mang lại là cốt lõi trong những năm học của chúng ta? Hãy cùng nhau làm một cái gì đó để học sinh- con em chúng ta được hạnh phúc hơn với sự nghiệp @Học Cả đời này !